对学生开展“灾害教育”势在必行

“灾难随时随地很有可能来临校园内”

“上年地震发生时，大家2000多位学生激动人心地消防疏散到体育场；邻近的3所学校，有1000多优秀教师下落不明……大家觉得活着真好，生命真棒。之后的20来天時间，做为一个老师、一个青年志愿者，我走入了这3所遭灾非常重的学校，跟随她们一起去宾仪馆认尸体，到医院找小孩，应对这些父母的斥责、提出质疑，我印证了过多的悲凉和顽强，乃至印证了过多的生死离别不能自拔的可悲。”

512大地震一周年之时，四川都江堰市团结一致中小学副校周丽赶到上海市，参加由上海学生品德教育发展趋势管理中心举办的“学校360度灾害教育讨论会”。在叙述灾后重建一年時间里学校复建和教育恢复的全过程时，她速度啜泣。

日常生活逐渐从灾祸中返回常态化，做为一个一般的教育工作人员，周丽明确提出询问：“为何我们要直到当然灾害产生时，才展现出对生命的尊重和渴望，能否以一种日常的姿势来应对和思索生命呢？”

512大地震当日，上海市金茂大厦的我国职工也觉得了晃动，“当她们了解发生地震时，连手机上也不必，竞相跑到电梯厅拥堵互殴成一团，乃至发生电梯轿厢因过重而停止运行的状况”，而日本职工应对地震灾害的反映则是“马上拿出手机上往桌底避开，觉得会发生难题时往楼梯间方位脱险”，吴公贤向与会人员叙述了同一种脱险个人行为的极端化差距。

做为上海市平野注塑模具有限责任公司灾害防止工程项目经理，吴公贤觉得，商品练习能让人的绝境求生本能反应根据条件刺激得到提高，但这在中国防灾教育中十分欠缺。说起上年11月上海商学院4名学生因火灾事故跳楼自杀至死的事情，他觉得如果有过商品脱险演习，4名学生取得成功脱险的概率会大大的提高。

地震灾害教学楼坍塌，“一个镇一代人没有了”；火灾事故无声无息吞食了4个似花生命……上海学生品德教育发展趋势管理中心做兼职研究者、华东师范大学的王健博士研究生表明，务必认清“灾难随时随地很有可能来临校园内”的实际。

提到灾害灾祸大家总感觉霉气，不肯应对

王健注重，应对灾害，从全社会发展到校园内，大家心理状态体制产生和行为模式达到都是有非常的缺少。

上海商学院学工部科长吴玮亲身经历了安全事故的善后处理，他展现了上海徐汇公安机关消防大队出示的事故认定书，结果是学生寝室晚上关闭电源，早上学生违反规定应用的“电热棒”放置上铺床边，插电后点燃易燃物扩张泛滥。

过后，学校走访调查学生时，听到了她们的悔改：“学校消防演练时，大家都待在寝室里该干嘛干嘛”，“每日大姐查验，大家都是会把‘电热棒’藏起来。”而当被问起“假如发生火灾事故，恰当的处理方法是啥”时，大伙儿“一顿瞎说”。

我国每一年约五万名少年儿童丧生于意外伤害，每日就大约150人远去——全世界儿童健康互联网(我国)执行总监崔民彦强调了这令人震惊的数据。在2021年“上海市学生对烧伤烫伤和中毒了防止的了解”调查中，她见到63%的家中未按时整体规划家中逃生路线，37%的家中从来不整体规划或真不知道；近40%的家中沒有把紧急电话放到醒目处，其中27%的家中从没或是不清楚该那么做，“安全第一小孩自小就了解，可是她们不清楚实际该怎么做”。

“提到灾害、灾祸，总感觉有点儿霉气，不愿意应对。”上海学生品德教育发展趋势管理中心负责人王磊觉得，现阶段中国学校的灾害教育重“务实”不重“实干”，绝大多数学生沒有参加到实践活动中，被遮盖到的一小部分学生尽管练习了、实践活动了，但也仿佛滞留在演出的层级上，真真正正不断的练习很少。

上海教科院品德教育服务中心负责人谢诒范则觉得，考试成绩、升学考试等功利性市场竞争产生唯一性、自私自利性升高，与别人相处合作的历经欠缺产生协作互帮互助观念与能力不足，“解决灾害并不等于脱险教育，生命教育并不等于脱险教育。它是一个团队的主题活动，假如协作工作能力，互帮互助观念、心愿、工作能力降低得话，这一冲动便会变为个人脱险的懒散的、不成功的結果。”

谢诒范还强调，如今的学生欠缺健身运动，体能锻炼不够，造成 欠缺解决当然灾害的基本能力及专业技能，“如今学生在学校外的体育竞赛時间非常少，课余的体育课程无法得到确保，尤其是到考試以前理所应当被撤销，学生对于此事是不敢说话。”

海外学校防灾教育“细腻到使我们自叹不如”

参会的专家学者和特邀嘉宾不谋而合提及了海外优秀的灾害教育。

日本学校安全性教育细腻及时，标准化基本建设学校教学楼，防灾用具防患于未然，学校是全部住户避灾的地区，第一个缘故是早期房子建得较为坚固，第二这里有体育场，能够供直升飞机开展援救。与此同时日本的住户早已养成好习惯，一提到灾害首先看学校，学校变为一个参照。

日本全部学校每一年都需要有方案地开展4次上下的全国各地学校灾害仿真模拟教育；按时举办防灾食材仿真模拟比赛，让学生培养灾害下意识，降低对灾害的害怕；从学校课程内容到家中演习也不释放压力灾害教育，基本上每一个家中都配置一套灾害紧急逃生包。“从精神层面产生极强的防灾观念，从关键点上突显对学生生命的关爱，细腻到使我们自叹不如”。王健说。

召唤学校360度灾害管理方法与灾害教育

吴玮不讳言上海商学院在安全事故中承担一部分义务。思考安全事故，他明确提出务必高度重视灾害教育：“灾害教育务必自小开始做起，不可集中化在高校环节补习；灾害教育理应重视內容，不可以趋向表层方式；灾害教育既是公民权利，也是公民的义务。”与此同时，要进一步严格遵守学校的管理制度，“如今的管理制度有，可是在实际操作上较为粗心大意。”

王健明确提出，不开朗的现况召唤在我国学校创建360度灾害管理方法。最先，要树牢避防为主导、生命高于一切、高效率援救的灾害管理模式；次之，要提升学校灾害管理方法有关法治建设，制订学校灾害管理方法的国家行业标准，包含学校备灾防灾的各种硬件配置规范、学校灾害的评定规范、运行灾害管理模式的规范；最终，要提升学校灾害管理方法的机制建设，包含灾害教育全民化、防灾训炼日常化、灾害预警信息快速化、应急方案专业化、组织协调融洽化、灾害管理资料化。他期待将来灾害教育塑造出的小孩“颇具责任心、勇于开拓、具有强壮的身体素质和信念”。

王磊则强调，灾害教育或是生命教育安全性教育并不是空谈，应当渗入每个课程之中。

周丽很喜欢泰戈尔的一句话，这也是都江堰市团结一致中小学的核心理念：“教育的目地应该是向人们传输生命的气场。”2021年9月，她和学生、朋友就需要搬入上海市援助的新校。她依然有疑惑：“假如现行标准教育规章制度不改革创新，这种课程内容和主题活动可以越来越像语文课、数学课一样关键吗？”她期待生命教育高于一切的初心不容易由于应考教育而化为乌有。